Среди учащихся младшего школьного возраста увеличивается число детей с особыми образовательными потребностями. Родители таких детей ждут от образовательного учреждения поддержки в преодолении трудностей процесса воспитания и образования, а самое главное - самореализации и самоутверждения ребенка в обществе. Современная школа является одним из агентов в социализации личности. Она представляет собой модель нашего общества. В школе происходит усвоение основных социальных ценностей, норм, образцов поведения, в том числе и в группе продленного дня. Фактор социализации оказывает значительное влияние на успешность обучения ребенка.

В современных условиях образовательного развития особо остро встают проблемы социализации школьников, приобщения их к общечеловеческим ценностям, значимым во все поколения и закрепленных в культурно – историческом опыте, что говорит об особой актуальности выбранной темы.

Детский коллектив активно формирует межличностные отношения. Общаясь со сверстниками, младшие школьники приобретают личный опыт отношений в социуме, социально – психологические качества, умение понимать одноклассников, учатся вежливости, тактичности, способности к взаимодействию. Межличностные отношения обучающихся в группе продленного дня – это форма реализации социальной сущности каждого учащегося, психологическая основа для сплочения.

Младший школьный возраст предоставляет большие возможности для формирования нравственных качеств и положительных черт личности. Таким образом, социализация учащихся с разными образовательными потребностями в условиях реализации инклюзивного образования даёт возможность таким детям ориентироваться в окружающем мире, соблюдая определённые правила и нормы поведения. Обучающиеся, участвуя во внеурочной деятельности, могут пройти путь от интереса, через приобретение конкретных навыков, к профессиональному самоопределению. Развивая творческие способности у школьников- это условия успешной адаптации в социальной среде.

В нашей школе существуют различные формы и способы работы, направленные на создание равных возможностей для учащихся с разными образовательными потребностями в условиях реализации инклюзивного образования.

Цель внеурочной деятельности – социализация школьников. Исходя из цели, выделяем ряд задач:

- Приобщение к общекультурным ценностям;

- Развитие социальной компетентности учащихся;

- Получение новых знаний и опыта.

Именно во внеурочной деятельности создаются предпосылки к побуждению у таких учащихся к многоплановому и разностороннему общению в различных группах, коллективах, объединениях. Обучающиеся вовлекаются в проектную деятельность. Участие в проектной деятельности учащихся, посещающих группу продлённого дня - это возможность максимального раскрытия творческого потенциала. Это деятельность, позволяющая проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, публично показать результаты.

Вторая половина дня в группе продленного дня представляет собой чередование общеразвивающих занятий, игр на свежем воздухе и в спортзале, кружковых занятий, бесед, экскурсий, викторин. Задача состоит в том, что бы не только занять учащегося игрой, заполнить его свободное время, но и организовать такие мероприятия, которые стали бы интересны и полезны школьнику младшего школьного возраста, способствовали его интеллектуальному и физическому развитию, обогащали его эмоционально. Поэтому в содержании работы группы продленного дня включаются мероприятия познавательного характера, например: игры интеллектуального характера – «Самый умный», игра – путешествие «В лесу», «Что? Где? Когда?», «Знатоки русских сказок», КВН по русскому языку и математике. Это позволяет развить интерес Учащегося к тому или иному предмету.

На занятиях кружка «Умелые ручки» учащиеся учатся создавать свои композиции из пластилина, бумаги, природных материалов, приобретают знания по организации и культуре труда. Каждое занятие включает в себя познавательный, справочный или игровой материал, который позволяет разнообразить практическую деятельность учащихся. Например: занятия оригами здесь происходит не только развитие мелкой моторики рук, но и идет повторение и узнавание нового о жизни домашних и диких животных, развивается внимательность, пространственное мышление; занятия по созданию аппликации развивает творческие способности, чувство цвета, работу по плану, умение использовать различные материалы, создавая не только плоские, но и объемные композиции; лепка из пластилина или соленого теста помогает разнообразить представление о материалах для творчества, расширить знания о традициях своего народа, ощутить различие между природным материалом (тесто) и искусственного происхождения (пластилин). В процессе работы учащийся увлекается творчеством и видит окончательный результат своего труда, может сравнить полученный результат с другими работами, что способствует его пониманию о том, что каждая работа индивидуальна и ценна. Это особенно важно для учащихся с особыми образовательными потребностями в обучении, так как снимает напряжение, стеснительность и страх перед критикой.