На сегодняшний день, кинезиология – это перспективное научное направление, синтезирующее в себе знания и методы из многих отраслей наук, таких как медицина, педагогика, психология, коррекционная и специальная педагогика, логопедия и другие. Многие упражнения направлены на развитие одновременно физических и психофизиологических качеств, на сохранение здоровья учащихся, и профилактику отклонений в их развитии. Под влиянием кинезиологических тренировок в организме наступают положительные структурные изменения. И чем интенсивнее нагрузка, тем значительнее эти изменения.

Кинезиологические методы и упражнения повышают работоспособность полушарий, синхронизируют ее, также повышают стрессоустойчивость, улучшают мыслительную деятельность, помогают восстановить полноценную речь учащимся с особенностями психофизического развития. Упражнения дают возможность задействовать те участки мозга, которые раньше либо не принимали участия, либо были недостаточно задействованы в учении и в решении поставленных задач.

Систематические занятия с учащимися с особыми образовательными потребностями приводят к развитию межполушарных связей, улучшается память, концентрация внимания. У детей наблюдается значительные результаты в способностях к обучению, к управлению своими эмоциями. Кинезиологические упражнения, игры просты в использовании и могут использоваться как индивидуально, так и фронтально.

Кинезиологические упражнения могут быть использованы в практике учителей, воспитателей и родителей. Может использоваться педагогами ежедневно в качестве физминутки или гимнастики перед началом занятий. Несколько минут даёт как немедленный, так и накопительный эффект, в плане повышения умственной работоспособности и оптимизации психоэмоционального состояния. Кинезиологические упражнения проводятся систематически без пропусков; упражнения выполнялись в доброжелательной обстановке стоя, в ходьбе или сидя с обязательным правильным выполнением заданий.

Таким образом, различные методы кинезиологии совершенствуют механизмы адаптации детского организма к внешней среде, способствуют развитию у у учащихся с особыми образовательными потребностями таких качеств как ловкость, гибкость, выносливость. Постепенно приучают ребенка выдерживать нагрузки, проявлять волю. Так, при наименьших затратах достигается положительная динамика в развитии интеллектуальных способностей детей с нарушениями в развитии через движение.