Логопед. Учитель-дефектолог. Какое значение имеет это слово? Какие понятия объединяет? О чем заставляет задуматься? И, наконец, какова этимология этого слова? Итак, все по порядку…

«Логос» в переводе с греческого — слово... В слове наши чувства, настроение, отношение к миру. Сколько оттенков может передать слово в тембре, ритме, темпе речи. Слово ранит, слово лечит. Слово — связующая нить в общении людей; а написанное, высеченное в камне слово — связующая нить поколений, эпох, времен. Бережное отношение к слову, признание его силы нашли отражение в пословицах и поговорках, складывающихся веками: Хорошую речь хорошо и слушать. Хорошая речь слаще меда. По речи узнают человека.

Слову посвящены поэтические строки, научные исследования, эссе, целые литературные произведения. В.Я. Брюсов утверждал: «Стихи — со­вершеннейший из способов пользо­ваться человеческим словом и разме­нивать его на мелочи, пользоваться им для пустяков — грешно и стыдно». А вот слова П.А. Вяземского: Язык есть исповедь народа. В нем слышится его природа, Его душа и быт родной,

Писатель Л.В. Успенский обраща­ет внимание педагогов и родителей на то, что культура речи ребенка «ты­сячью нитей связана с настоящей речевой культурой его старшего окруже­ния». А с каким восторгом описывал М. Горький в повести «Детство» речь бабушки, слова которой «как цветы, такие же ласковые, яркие, сочные».

Вторая часть слова «логопед» «пайдео» — в переводе с греческо­го означает учить, воспитывать. Да, я учу слову, воспитываю словом, об­ращаю внимание на бережное отно­шение к слову.

Я думаю, что логопед, а правиль­нее сказать учитель-дефектолог — это педагог, в котором могут сочетаться артист, музыкант, дизайнер, дипло­мат, психолог... Можно продолжать и продолжать.

Но почему артист, спросите вы? Да потому, что любое слово, фразу предложение нужно так произнести, чтобы ребенок захотел говорить кра­сиво или как еще любят повторять учителя - дефектолог — «правильно». Дети с удовольствием втягиваются в театрализованное действо, в ко­тором начинают слышать и пони­мать слово, подтверждая мысль Я. Корчака о том, что дети — «артис­ты, фантазеры, и поэты, и исследо­ватели, и художники».

А еще учителю-дефектологу нужно быть музыкантом, чтобы уметь пра­вильно ставить речевое, а значит певческое дыхание. Пропеть глас­ные звуки, передать ритм — кто как не музыкант, а значит, и учитель-дефектолог может это сделать! Отождеств­ляя речь и музыку, еще Аристотель писал: «Приятная для слуха речь — своего рода музыка».

Дизайнер, какой прекрасный смысл заложен в этом слове! Отчего же учитель-дефектолог еще и дизайнер? Да оттого, что он создает удобства, красоту, экономичность, т.е. условия для овладения речью. Что может располагать к общению? При­влекательная окружающая обстановка, каждый предмет в которой несет в себе смысловую нагрузку, эстетическое удовольствие и обязательно тайну или загадку. Только так ребенка можно увлечь, заинтересо­вать и пригласить к диалогу. Ребенок и сам принимает участие в создании для обучающей среды, принося любимые игрушки, игрушки-самоделки, выполненные им самим, его мамой и папой. И тогда окружение становит­ся малышу близким и дорогим, по­скольку рядом с ним частичка его дома.

Бесспорно, успех в работе зави­сит от глубоких профессиональных зна-ний учителя-дефектолога, его осве­домленности об отечественных и за­рубежных достижениях смежных с дефектологией наук, а также от творчес­кой активности и инициативы.

Личность учителя-дефектолога многогранна. Она аккумулирует в себе профессиональную компетентность, речевой этикет, культуру межлично­стных отношений, выдержку и терпение, толерантность, доброжелатель­ность и находчивость.

А еще у дефектолога в распоряжении есть улыбка. По меткому выражению В. Солоухи­на, «душа зябнет и каменеет без улыбки». А если к улыбке прибавить еще доброе, умное, красиво сказанное слово?..

Учитель-дефектолог — образец для окружающих, не только для детей, но и взрослых.

​

​